EL AULA HABLA

PREPARADOS ... LISTOS ...

2009-07-01T21:56:00.004+02:00

Yaaaaa

Hoy comienza de nuevo una gran experiencia para mi, por segunda vez me encargo de la dirección de la Escuela de verano del "Colegio Público Benalúa", y me he dado cuenta de que tengo muy abandonado este blog, y que no vendría mal darle un poco de vida con mis anécdotas y experiencias.

El año pasado contabamos con 14 niños, y digo niños, por que eran todos chicos de entre 3/8 años, este año contamos con casi los mismos del año pasado más un aumento hasta 26 niños/as, y digo niños/as, por que siiiiii, tengo 10 niñas.

Se trata de un proyecto promovido por el AMPA del colegio pero que está destinado a niños/as tanto del cole como de otros centros, el año pasado se sotuvo bajo el título de "Nuestro pequeño mundo" recorrimos durante el mes de Julio los diferentes continentes, este año vamos a realizar "la vuelta al mundo en 31 dias", contamos con una mascota realizada por mi ... Willy Foc ... un gran compañero mio de infancia que me ha hecho rememorar viejos y felices tiempos.

Esta escuela no se trata de un recurso más para poder dejar al niño/a en algún sitio, ellos también tienen derecho a vacaciones a descansar, y por ello está todo emmarcado desde un punto de vista lúdico, con una programación pedagógica por supuesto y realizando actividades planificadas conscientemente para promover esa diversión que ellos necesitan, un lugar donde encontrarse con niños/as de diferentes edades pero que comparten sus mismas inquietudes, un espacio para compartir, para asentar valores que están olvidados, el respeto, la ilusión por aprender, todo esto jugando, es tan fácil hacer feliz a un niño/a y encima crear un clima de retroalimentación.

Hoy mismo hemos empezado esta aventura, somos viajareos del mundo y seguimos a nuestra mascota allá donde vaya, nuestra primera parada ha sido Londres, además de aprender muchas cosas de la cultura inglesa, hemos aprendido a utilizar un pasaporte pues cada niño/a cuenta con el suyo (claramente una imitación jiji) para poder ser consciente de la realidad de los viajes, luego hemos realizado juegos de agua, de movimiento, talleres y finalizamos cada día con la escritura de una postal, postales que mandaremos a los padres a final de semana, bueno vamos, todo un viaje, ellos disfrutan con estas pequeñas cosas y no se dan cuenta de todo lo que están aprendiendo, o mejor dicho, no nos damos cuenta nosotros mismos.

Bueno solo queria dar un poco de vida a este mi blog, que anda perdido, por que a veces, nos olvidamos de lo más importante, buscar un espacio para reflexionar y poder dedicar un rato a compartir experiencias y enriquecernos los unos a los otros, esta ha sido mi primera parada, pero espero tener actualizada esta experiencia conforme me sucedan esas pequeñas cosas que son dignas de compartir.

UNA EXPERIENCIA DE CARME DÍEZ NAVARRO

2008-11-06T09:43:00.002+01:00

Si hay alguien de quien podemos aprender, através de sus múltiples experiencias, esa es Carmen Díez Navarro, por ello me encantará ir dejando aquí impresas aquellas experiencias que considere que son importante compartirlas, este artículo es uno de los tantos, al que merece la pena dedicarle una lectura, pues para quienes estamos en contacto con los niños/as, tarde o temprano, nos tocará enfrentarnos a situaciones muy parecidas.

Espero que os guste.

MARI CARMEN DÍEZ NAVARRO

Hace años que vengo escuchando a los niños hablar sobre los temas importantes de la vida. Preguntan, comentan, hacen hipótesis, aventuran respuestas... y lo mismo están ocupados en averiguar cómo se nace, que «cómo te puedes salvar si se te estropea el corazón», o si «es verdad que todos nos moriremos de la muerte esa que dura toda la vida».

Yo soy mediano ahora.

Sí, y antes eras un bebé.

Yo no quiero ser viejo.

Pero eso es así. Primero naces y eres un bebé. Después creces y eres un niño, después un chico, luego un hombre, luego un viejo y después se muere.

¿Yo cuando me moriré

Faltan muchos, muchos añosÉ

Pero no quiero ser viejo, ni morir.

Pues eso es así, la vida es así.

¿Se puede repetir

No, se vive solamente una vez. Eso lo sabemos todos y hasta lo dice una canción.

Cántamela.

En otros tiempos me alegraba cuando sus curiosidades apuntaban a las cosas del vivir y me sobresaltaba cuando me preguntaban por la muerte, la enfermedad y otras tristezas. Hoy en día ya no tengo tanto miedo, porque veo que querer saber sobre las cosas que nos afectan a las personas forma parte de un crecimiento saludable. De modo que recibo, respondo y acompaño las reflexiones que se hacen, considerando que no es ni extraño, ni angustiante, sino de lo más normal, preguntarse sobre las pérdidas, los miedos, o las penas, cuestiones tan importantes en la vida, como las alegrías, los encuentros o el amor. Como sabemos, los niños en las primeras edades perciben y sienten los sucesos de una manera primitiva, narcisista, mágica, teñida de si mismos, pendiente del placer. De manera que viven como una especie de desastre cualquier dificultad, frustración, espera, contrariedad o displacer. Y si esto es así en las cosas más cotidianas, ¿cómo no va serlo en los hechos realmente duros que van a tener que elaborar de uno u otro modo ¿Cómo va a aceptar un niño la idea de sufrir, y mucho menos de desaparecer, cuando lo que piensa es que él es lo más interesante y magnífico de este mundo Por eso necesitarán compañía en el proceso, acogida a sus dudas y respuestas claras y verdaderas. El niño empieza a intuir la posibilidad de «la desaparición» desde las primeras ausencias de la madre, del padre, de los familiares, de los juguetes preferidos, de los deseos no satisfechos... Así que no le viene totalmente de nuevas el hecho de que «lo que está», deje de estar. Y que pueda comprobar y confirmar que lo que ya percibía desde que era muy pequeño, no es algo traumatizante, insano, ni imposible de asumir. Que comprenda y capte la realidad de la muerte desde su edad y su momento evolutivo no ha de implicar que tengamos que minimizar lo que pasa, que ocultarlo para evitar un sufrimiento (que a veces es inevitable), o que disfrazarlo de poético, de místico, de fantástico, o de infantil.

Hasta los tres años, más o menos, los niños desconocen la existencia de la muerte como tal, después se enteran de que hay algo que se llama «morir», pero piensan que tiene «vuelta atrás», es decir, que es reversible. Un poco más adelante van descubriendo que «los otros» pueden morir. Y a partir de ahí ya van captando que la muerte es un hecho que nos afecta a todos y que, además, es irreversible. Aunque para llegar a este punto, hoy en día, los niños se ven obligados a hacer toda una investigación, ya que no es fácil ver signo alguno de muerte a nuestro alrededor. La muerte «ha desaparecido» de las casas, de las calles, de la vida cotidiana. Sólo se la vislumbra en la televisión, o en la muerte de los animalitos domésticos, para los cuales aún no se han inventado tanatorios. Aunque sí algún que otro cambalache, como el que me contó el padre de una alumna, que llegó tarde a recogerla porque se había muerto el pez que tenían y «había tenido que ir a buscar otro igual para sustituirlo, para que la niña no sufriera».

El curso pasado, allá por el mes de octubre, se empezó hablar en mi clase de la muerte, siendo este tema una especie de estribillo al que los niños han acudido una y otra vez, buscando comprender y asimilar.

Mi madre está triste porque se ha muerto su abuelo, que es mi «bisa» y tendrá que verlo sólo en las fotos, porque los muertos ya no vuelven más.

Yo lo que no sé es cómo suben al cielo.

A mí me han dicho que luego se vuelven polvo.

Mis abuelos ya se han muerto los dos.

Mi abuela se está muriendo. Y tarda. Y no puede respirar. Mi madre la cuida mucho.

A los que mueren los entierran dentro de una caja brillante y muy bonita y luego los tapan con tierra.

Claro, para que no se les meta la tierra en los ojos.

Leyéndoles a los niños sobre las costumbres de los chimpancés, tema que les interesaba, salió a relucir que la vida de estos animales duraba unos cincuenta años. Ahí se oyó a Paulina, que decía en voz baja:

A mí lo que me gusta es morir y vivir.

¿Al mismo tiempo

No, morirme y luego moverme otra vez y vivir.

Pero eso no se puede...

Ya.

Yo ya sé que cuando me haga muy viejo, me moriré, dijo Roberto.

Y nada más nacer de la barriga pueden morir algunos también si están enfermos, dijo Marta.

También se puede morir de un atasco, dijo María.

¿Qué clase de atasco , le pregunté

Pues éste: hay siete perros en la barriga de una perra y nacen tres, pero se atasca uno, y se quedan tres dentro «muertos de atasco»..., explicó con todo detalle.

Yo ayer vi en la televisión que una señora chocó y se murió su bebé acabado de nacer. ¡Tan pronto nacía, tan pronto murió!, dijo suspirando Pili.

Lo que queréis decir con todo esto es que no sólo se muere cuando se es viejo, ¿verdad

Sí, porque «todo empieza y todo acaba», comentó en plan sentencia Paulo.

Y además «la naturaleza no deja que no mueras», añadió Martina.

«Así es la vida», dijo Jaume.

Tres buenas frases de calma y aclaración, que seguramente cada cual habrá recogido de sus padres o de su entorno próximo y que ayudan a ir pensando en el hecho del morir, que vertido en palabras, puede ser algo más «entendible».

Como habremos visto, en estas conversaciones aparecen sentimientos, ignorancias, deseos, preguntas, hipótesis, informaciones, experiencias. Entre personas es habitual hablar de lo que nos preocupa, de lo que ya hemos vivido, de lo que sabemos y de lo que no sabemos. Y considero que lo más razonable es dar paso a este interés de los niños sobre la muerte, de la misma manera que damos paso a sus preguntas sobre cualquier otra cosa. Pero en este momento se dan contradicciones muy señaladas en el tratamiento de las muertes «lejanas», (guerras, atentados, accidentesÉ), y en el de las muertes «cercanas». En el primer caso hay información excesiva, imágenes impresionantes, sangre, frases de impacto, repetición y hasta exhibición de las noticias. En el segundo hay silencio, ocultación, disimulo, tabú. Y el niño recibe mensajes siempre, ya sean dichos con palabras o con silencios, por lo tanto suele sentirse bastante desorientado ante nuestras pocas claridades.

Por un lado se le anima a interesarse por todo, a saber, preguntar, aprender y por otro - en torno al tema de la muerte - , se le pide que no se interese, no sepa, no pregunte, no aprenda. Más bien que se calle y haga como los demás, es decir, tapar, disimular, suavizar, o hacerse el bobo. Cosa prácticamente imposible para quien empieza a pensar, a sentir y a vivir a manos llenas. Así que el niño, aunque se le prohíba, o se le aconseje, sigue en ello. Ya sea sólo, o con los amigos. Ya sea tragándose sus miedos, elaborando sus propias hipótesis, inventando soluciones mágicas, o apuntándose a los mensajes consoladores recibidos para no padecer.

Cuando ha muerto alguien de la familia, o muy cercano, el niño nota que algo pasa, que hay seriedad, llantos, retirada de objetos, cambios en la casa, visitas, llamadas telefónicas. Él también siente pena, nota la ausencia de la persona que ha muerto y de la que a veces añora hablar largo y tendido, sin encontrar muchas veces interlocutores válidos. Optar por la vía de explicarles sencillamente lo que ha pasado, llamando a las cosas por su nombre, respondiendo a sus preguntas con claridad, conteniéndolos y apoyándolos en su pena, acompañándolos, acariciándolos, consolándolos y respetando su manera de «dolerse», o de distraerse, seguramente ayudaría a los niños a situar lo ocurrido en la tesitura de normalidad que debe tener, a no sentirse solos en la elaboración del hecho, y a manejar en compañía los sentimientos de pena, miedo, e inseguridad que suelen surgir. También les iría bien que se les ofrecieran vías de salida de la situación, ya sea jugando, dibujando, paseando, oyendo cuentos, e incluso haciendo alguna broma.

En la escuela a mí me va bien aprovechar la vida diaria para ir hablando del tema poquito a poco. Que si se ha muerto el escarabajo, que si han enterrado al perro grande de Elena, que si hemos encontrado un pájaro muerto. Pequeñas muertes que no duelen demasiado y que van preparando a los niños para tomar conciencia de que sí que existe «esa muerte que dura toda la vida». Como así es.

Mari Carmen Díez Navarro es maestra y psicopedagoga.
Artículo publicado en Información.es, el Miércoles 30 de mayo de 2007.

PARA PADRES

2008-11-06T09:13:00.002+01:00

Esta sección está dedicada a todos aquellos padres que quieran consultar sus preocupaciones, sus anécdotas, su manera de educar, creo que la relación padres-educadores, tiene que ser una interacción continua, el triángulo padres-niños-docentes, debe ser un triángulo de trabajo conjunto, de esta manera se creará un camino coherente en el aprendizaje de los que de verdad importan, en ese camino nos enfrentaremos con situaciones que nos sobrepasan, o con situaciones que si compartimos ayudarán a otros en su labor, una labor maravillosa, pero que nadie ha dicho que sea fácil, para ello y para todo lo que creais necesario, nace este apartado.

LA EXPERIENCIA EN EL AULA

2008-10-25T12:23:00.003+02:00

MI EXPERIENCIA EN EL AULA

Mi experiencia en un aula, por ahora, se limita a cinco meses de prácticas en la Escuela Infantil "Els Xiquets", cuando realice el módulo superior en Educación Infantil, después estuve un año trabajando durante el periodo de siesta en esa misma escuela, al tiempo que empezaba la carrera de Magisterio de Educación Infantil, las prácticas de la carrera las realicé en el "Colegio Público Santo Domingo", y ahora me encuentro en el horario de comedor en el "Colegio Público óscar Esplá", este verano estuve dirigiendo la escuela de verano del "Colegio Público Benalúa".

Una vez dicho esto, me gustaría contaros de forma resumida, mi experiencia, cuando entré por primera vez en un aula, supe que eso era lo que quería hacer para el resto de mi vida, ahí estaban todos esperando conocerte, con caras de incertidumbre, por no saber quién eres, qué quieres de ellos, y poco a poco sin necesidad de explicación, ellos comprenden que estás ahí para ayudarles, para motivar sus aprendizajes, y todas esas dudas, sobre si lo haré bien o mal, empiezan a desaparecer, a medida que vas tomando decisiones que bajo tu criterio consideras las más oportunas, mis primeras intenciones de hacerles las cosas más fáciles, se fueron transformando en intentar ayudar a que ellos las hicieran por si solos, y conseguir comprender de esta manera, que no estamos para hacer las cosas por ellos, sino para favorecer su autonomía y de esta forma vas viendo los progresos, en “Els Xiquets”, tenia a niños entre 1-3 años, y es alucinante la cantidad de cosas que aprenden en tan poco tiempo, empiezan a comer por si solos, y digo esto por que es algo que me gustaría destacar, allí tuve a niños que eran totalmente autónomos a la hora de hábitos como la comida, el aseo, y considero que son aspectos que se descuidan mucho cuando llegan al colegio, y lo digo por que he conocido casos, ahora me encuentro en el colegio y en él tengo a niños/as que tuve en “Els Xiquets”, esos mismos niños/as que recogían su plato, y comían con total autonomía, no tiene la misma oportunidad de hacerlo por el tiempo, son hábitos que han aprendido y que en el colegio se ven olvidados. En pocas palabras, creo que hay miles de experiencias por compartir, yo bajo mi propia experiencia, os iré contando las anécdotas o dudas más importantes de esta genial tarea de educar en cualquier clase de contexto, pues siempre estamos educando, ya sea en el patio del colegio, en casa o dentro de un aula.

RECURSOS DIDÁCTICOS

2008-10-25T12:19:00.003+02:00

Esta sección pretende recopilar, una serie de recursos didácticos, que puedan ayudar a nuestra tarea como docentes, la intención es que todos podamos colaborar y dejar impresas nuestras mejores ideas, la red está llena de recursos muy interesantes, pero nosotros también somos capaces de dar rienda suelta a nuestra imaginación y de regalarnos los unos a los otros nuestras más brillantes creaciones.

==> PINCHAME

EXPERIENCIAS

2008-10-18T21:09:00.008+02:00

Una nueva sección, que consiste en hablar de todas aquellas experiencias que pueden ayudar a otros, de aquellas que nos preocupan, toda información que pueda llevar a un mayor conocimiento de la tarea de un docente, no tiene límites, podéis compartirlas a través del chat, a través de comentarios en esta entrada, o bien mandándome un email, y yo crearé entrada a través de la información que queréis compartir.

SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

2008-10-16T20:04:00.000+02:00

Esta sección está destinada a manifestar posibles conflictos que puedan surgir en el ámbito educativo, con la intención de dar solución a través de diversos puntos de vista, es normal que en la práctica diaria nos enfrentemos a situaciones desconocidas, es por ello, que entre todos podemos hacer de esas situaciones un momento para aprender, para reflexionar y para resolver los problemas con la mejor actitud.

RECURSOS PARA EL AULA

2008-10-15T21:11:00.010+02:00

IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS EN EDUCACIÓN INFANTIL

Es muy importante saber que los recursos no son simplemente técnicas que nos ayudarán a amenizar la actividad del aula, es una herramienta esencial para el desarrollo integral del niño/a, hay multitud de recursos; originales, novedosos, recursos que permanecen sin ser evaluados, convirtiéndose en técnicas arcaicas, pero sobre todo están los recursos que aún no se han creado, los que surgirán a partir de nuestra intervención educativa, es por ello que os animo a enviar cualquier tipo de surgerencia, talleres, actividades, canciones, juegos, tanto inventados como ya creados, para poder crear un lugar donde poder recurrir.

NUESTRO RINCÓN "EL AULA HABLA"

2008-10-13T17:16:00.000+02:00

Hoy nace un rincón pensado, para todo aquel que disfrute con el acto de educar, un lugar donde poder compartir experiencias del aula, donde poder solucionar conflictos que se presentan en la tarea como docentes o como padres y madres encargados de la educación de los hijos, espero que se llene de vida y de recursos que poder compartir, una fuente de retroalimentación interactiva al alcance de todos.